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建构招生多元评价制度是通往素质教育的必由之路

文字:[大][中][小] 2014-5-13  浏览次数:977

  减轻高考负担,就是实事求是地逐步将本不应该由高考承载的压力,切分到其他必需的载体上去。在招生评价中,降低一次性选拔考试成绩的权重,增加另外必需的素质评价的权重。高考只负责它所能承担的部分学业评价的任务。

  要构建并且逐渐完善招生评价体系。评价体系主要包括两方面的内容。首先,因为大学要培养的是全面发展的人,所以要建立对应考者的思想道德、心理品质、思维习惯、学习业绩、体魄健康等素质全面评价的指标体系;其次,因为大学要培养的是创新型人才,所以还要建立对应考者的通识和特长等学业全面评价的指标体系。

  评价体系建立之后,关键的问题在于评价体系中的各个评价项目能不能实施,由谁来评价,什么时候评价,用什么方法、工具评价,评价的结果如何表达、如何使用等。从理论上讲,凡是存在的都是可以评价的。只不过需要强调的是,不同的评价项目必须使用与之切合的评价方法、管理方法去评价和管理。使过程和终结评价、定性和定量评价、主观和客观评价、常规和选拔评价、统一和个别评价各司其职、各得其所。决不能张冠李戴、削足适履。否则,只能是南辕北辙,失去了评价意义。

  现阶段大学招生制度改革的症结是评价制度的完善与社会负面因素之间的博弈。人们普遍忧虑的是,多元评价固然是好事,但不良的社会环境妨碍其实施。在这种现实状况下,需要我们作出判断的是:中国的大学招生和考试制度还要不要改革,如若改革,是选择迎难而上,还是逐流而下?既然社会如此关注大学招生和考试,难道就不能借以召唤诚信世风吗?抵御恶俗的最好办法是实行彻底的公开制度,实现广泛的民主管理和监督,同时还要真正相信科学,让科学技术在改革中发挥应有的作用。

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